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PROFUNDIZACIÓN EN EL PILAR 4: MÁS RECURSOS PARA EL ÉXITO DE LOS ESTUDIANTES
ESTRATEGIAS
A continuación se incluye un subconjunto de estrategias que el MSDE utilizará para lograr los resultados del pilar 4.
El MSDE continuará re昀椀nando estas y otras estrategias durante todo el año para garantizar la capacidad de
respuesta activa a las necesidades actuales de los estudiantes, las escuelas y los distritos de todo el estado.
Ampliar las escuelas comunitarias y brindar
Desarrollar una guía para que los equipos escolares
aprendizaje profesional a los coordinadores y al
establezcan modelos sostenibles para sistemas
personal de las escuelas comunitarias para brindar
integrados de apoyo.
servicios integrales efectivos que satisfagan las
Brindar capacitación integrada para docentes de
necesidades de los estudiantes y la comunidad.
educación general y educación espacial de escuelas
Mejorar los servicios y apoyos de promoción de la
primarias y medias para modelar estrategias de
salud mental de nivel 1 en las escuelas para fomentar
inclusión efectivas para estudiantes con discapacidades
las habilidades positivas, socioemocionales y
y conductas signi昀椀cativas.
conductuales de todos los estudiantes. Las actividades
del nivel 1 se implementan en toda la escuela, a nivel de
Ampliar el Programa de Respuesta a la Salud Mental
grado o en el aula, y los servicios son proporcionados por
de las Escuelas de Maryland y las asociaciones
profesionales escolares y comunitarios que trabajan en
estratégicas para ayudar a las agencias locales de
las escuelas (por ejemplo, alfabetización en salud mental
educación a abordar las necesidades de salud mental de
en toda la escuela; esfuerzos para mejorar el clima
los estudiantes y las familias, enriqueciendo el trabajo
escolar; prácticas de restauración; aprendizaje
del personal de los servicios de apoyo estudiantil in situ
socioemocional en el aula para los estudiantes).
mediante una mejor capacitación y consultorías sobre la
promoción y los servicios de salud mental (por ejemplo,
Ampliar el andamiaje educativo en clase (por ejemplo,
evaluación de riesgos; estabilización en caso de crisis;
la enseñanza conjunta, las imágenes y los objetivos
escuelas seguras y que brinden apoyo; vínculos y
lingüísticos) en las áreas de contenido para reducir las
clasi昀椀cación; intervenciones breves).
brechas de rendimiento de los estudiantes multilingües.
Apoyar el uso de prácticas de restauración para
Utilizar los resultados de la encuesta escolar de
mejorar el clima escolar en general y disminuir el
Maryland para detectar las conexiones entre las
ausentismo crónico.
percepciones de los estudiantes y los educadores sobre
sus escuelas y el rendimiento escolar y otros resultados,
Implementar métodos apropiados desde el punto de
al tiempo que se impulsan las prácticas a nivel escolar
vista cultural y lingüístico para identi昀椀car estudiantes
para mejorar los resultados de los estudiantes.
superdotados (por ejemplo, evaluaciones en la lengua
materna, capacitación docente sobre los estudiantes
Brindar desarrollo profesional y apoyo a las LEA para
superdotados multilingües), para aumentar la
abordar las causas fundamentales del ausentismo
representación de los estudiantes multilingües en los
crónico (por ejemplo, apoyos de salud mental, mayor
programas avanzados.
acceso a los programas antes y después de la escuela y
recursos para las familias).
Brindar oportunidades mediante el uso integrado de
artistas, músicos y especialistas en contenido académico
Aumentar la cantidad de programas extraescolares
en las escuelas de apoyo y mejora especí昀椀cos (TSI, en inglés) y
que ofrecen programas socioemocionales.
de apoyo y mejora integrales (CSI, en inglés) para identi昀椀car a
los estudiantes con discapacidades y a los estudiantes
multilingües con áreas de talento excepcionales.
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