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PROFUNDIZACIÓN en el pilar 3: PREPARACIÓN UNIVERSITARIA Y PROFESIONAL
ESTRATEGIAS
A continuación se incluye un subconjunto de estrategias que el MSDE utilizará para lograr los resultados del pilar 3.
El MSDE continuará re昀椀nando estas y otras estrategias durante todo el año para garantizar la capacidad de
respuesta activa a las necesidades actuales de los estudiantes, las escuelas y los distritos de todo el estado.
Un material didáctico de alta calidad (HQIM) es un
programa de estudio que incluye tareas, textos,
herramientas y orientación que los docentes utilizan
Apoyar la implementación cali昀椀cada de materiales
para involucrar a los estudiantes en un pensamiento y
educativos de alta calidad (HQIM, en inglés) a
un aprendizaje rigurosos. Los HQIM en Maryland están
través de una orientación clara, el desarrollo de
alineados con los estándares estatales, re昀氀ejan las
líderes escolares y distritales, entrenadores estatales
mejores prácticas educativas, a昀椀rman las identidades
y oportunidades de colaboración entre distritos.
de los estudiantes y están diseñados para responder a
las necesidades de los estudiantes. La
implementación cali昀椀cada de HQIM en un sistema
garantiza un acceso equitativo al contenido de nivel
de grado para todos los estudiantes.
Implementar el estándar de preparación universitaria
y profesional (CCR) basado en la evidencia que vaya
más allá de las pruebas estandarizadas y garantice un
acceso equitativo a las trayectorias posteriores a la CCR.
Aumentar el número de estudiantes que obtienen
una credencial reconocida por la industria o un
nivel de escuela secundaria de un aprendizaje
registrado.
Ofrecer capacitación y orientación sobre una
pedagogía de la lectura altamente efectiva y basada en
la evidencia a todos los docentes de prejardín a tercer
grado, incluidos los docentes de educación especial, los
administradores y otro personal relevante alineado con la
ciencia de la lectura y con una enseñanza de
matemáticas altamente efectiva basada en la evidencia.
Apoyar a cada estudiante en el diseño de un plan
de graduación personalizado de seis años al
comienzo de la escuela secundaria a través de
sesiones estructuradas de asesoramiento,
exploración de carreras y plani昀椀cación académica.
Desarrollar pautas y respaldar el uso de sistemas
de apoyo de varios niveles (MTSS, en inglés) con
昀椀delidad en todas las escuelas.
Crear e implementar sistemas para monitorear el
progreso a 昀椀n de garantizar que todos los estudiantes
sepan leer al 昀椀nal del tercer grado y cuenten con los
apoyos adecuados si aún tienen di昀椀cultades para leer
después del tercer grado, así como también que estén
en camino de acceder y tener éxito en Álgebra
Integrada 1 antes del noveno grado.
Ayudar a los estudiantes multilingües a cumplir
con los parámetros de preparación universitaria y
profesional incorporando estándares de desarrollo
del idioma inglés para guiar la enseñanza integrada
del idioma en todas las áreas de contenido de 4.° a
12.° grado.
Desarrollar orientación, capacitación y apoyo continuo
para que las agencias locales de educación (LEA, en
inglés) implementen iniciativas de políticas de
alfabetización y matemáticas.
Fortalecer el asesoramiento profesional al
capacitar a los consejeros en el análisis del
mercado laboral, integrar herramientas de
plani昀椀cación profesional e implementar protocolos
de asesoramiento estructurados, a 昀椀n de garantizar
que las selecciones de cursos de doble inscripción se
alineen con las trayectorias profesionales con
salarios altos y gran demanda.
Apoyar a las LEA para que desarrollen sistemas y
estructuras para monitorear de manera consistente el
desarrollo de la aritmética de los estudiantes y
garantizar el acceso al contenido matemático apropiado
en todos los niveles de grado, incluida la intervención y
la aceleración cuando corresponda.
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